7.7 意見文 — 根拠を二つそろえる — Epoché
前提 ぜんてい : 5.44 まで。 この 課 か でできるようになること 主張 しゅちょう ・ 根拠 こんきょ ・ 反論 はんろん ・ 結論 けつろん の 四 よん 段 だん で、 約 やく 250 語節 ごせつ の 意見 いけん 文 ぶん を 書ける かける 。 必要 ひつよう 性 せい 、 勧め すすめ 、 自分 じぶん の 考え かんがえ を、 内容 ないよう に 合う あう 形 かたち で 言える いえる 。 異なる ことなる 根拠 こんきょ を 二 ふた つ 示し しめし 、 出所 しゅっしょ が 必要 ひつよう な 事実 じじつ を 見分け みわけ られる。 反論 はんろん を 受け うけ 、 自分 じぶん の 立場 たちば へ 戻っ もどっ て 結論 けつろん を 書ける かける 。 主張 しゅちょう を 支える ささえる 理由 りゆう を 探す さがす 意見 いけん 文 ぶん では、 主張 しゅちょう と 理由 りゆう を 結び付け むすびつけ ます。 経験 けいけん なら 誰 だれ の 経験 けいけん か、 調査 ちょうさ なら 出所 しゅっしょ を 示し しめし 、 主張 しゅちょう の 範囲 はんい を 根拠 こんきょ にそろえます。 당신의 주장에는 근거가 있습니까? [1] あなたの 主張 しゅちょう には 根拠 こんきょ がありますか。 四 よん 段 だん と 主張 しゅちょう の 形 かたち 段 だん 役割 やくわり 配分 はいぶん の 目安 めやす 主張 しゅちょう 何 なん をよいと 考える かんがえる か。 40 語節 ごせつ 根拠 こんきょ 違う ちがう 観点 かんてん から 二 ふた つ 支える ささえる 。 120 語節 ごせつ 反論 はんろん 相手 あいて の 心配 しんぱい を 受け うけ 、 対処 たいしょ を 示す しめす 。 50 語節 ごせつ 結論 けつろん 理由 りゆう を 踏まえ ふまえ て 提案 ていあん を 言い直す いいなおす 。 40 語節 ごせつ この 課 か では 地 ち の 文 ぶん を 한다 体 からだ にそろえます。- 아 / 어야 한다 は 必要 ひつよう 性 せい 、 動詞 どうし の 連体形 れんたいけい と 것 ・ 좋다 で 表す あらわす 形 かたち は 勧め すすめ 、- 다고 생각한다 は 自分 じぶん の 判断 はんだん です。 意見 いけん 文 ぶん の 主張 しゅちょう は、いちばん 強い つよい - 아 / 어야 한다 で 言い切り いいきり ます。 動詞 どうし の 現在 げんざい 連体形 れんたいけい に 것 を 付け つけ 、 主語 しゅご にして 좋다 で 評価 ひょうか すると「〜するのがよい」。 語幹 ごかん に- 기 때문이다 を 付ける つける と「〜するからだ」。 名詞 めいし の 出所 しゅっしょ に- 에 따르면 を 付ける つける と「〜によれば」です。 왜냐하면 は 理由 りゆう を 始め はじめ 、- 기 때문이다 で 結び むすび ます。 첫째 ・ 둘째 で 根拠 こんきょ を 順 じゅん に 示せ しめせ ます。 「 思う おもう 」と 繰り返す くりかえす だけの 文 ぶん は、 何 なん が 理由 りゆう かを 具体 ぐたい 的 てき に 足し たし ます。 自分 じぶん の 好み このみ 、 観察 かんさつ した 事実 じじつ 、そこからの 判断 はんだん を 分ける わける と、 読み手 よみて が 主張 しゅちょう を 検討 けんとう できます。 手本 てほん — 教科 きょうか 書 しょ と 辞典 じてん 架空 かくう の 学習 がくしゅう 者 しゃ の 経験 けいけん を 使っ つかっ た250 語節 ごせつ の 見本 みほん です。 二 ふた つの 根拠 こんきょ は、 教科 きょうか 書 しょ にない 語 ご を 調べ しらべ られることと、 例文 れいぶん で 使い つかい 方 かた を 比べ くらべ られることです。 학습자는 사전도 써야 한다. 교과서와 함께 쓰는 방식이다. 교과서는 학습 순서를 보여준다. 사전은 단어의 쓰임을 보여준다. 둘은 서로 역할이 다르다. 모두 외우기는 어렵다. 그래서 필요한 말을 찾아본다. 낯선 문장을 만나면 멈춘다. 먼저 전체의 뜻을 생각한다. 그다음 중요한 단어를 고른다. 학습자는 자신의 목적도 확인한다. 무엇을 읽을지도 먼저 정한다. 첫째, 교과서는 내용을 선택한다. 내가 읽는 글은 다르다. 글마다 필요한 단어도 다르다. 사전은 그 차이를 메운다. 뜻을 확인하기 위한 자료다. 왜냐하면 의미가 여럿이기 때문이다. 하나의 뜻만으로는 부족한 경우다. 나는 어제도 사전을 펼쳤다. 같은 말에 설명이 여럿이었다. 문장과 맞는 설명을 골랐다. 이것은 나의 작은 경험이다. 그러나 방법을 살펴볼 근거다. 둘째, 예문은 쓰임을 보여준다. 단어와 동사가 함께 나온다. 그래서 실제 연결을 살펴본다. 조사가 붙는 자리도 본다. 뜻만 알면 망설이기도 한다. 예문을 읽으면 비교가 가능하다. 나는 두 문장을 비교한다. 차이를 공책에 차근차근 적는다. 내용을 하나하나 다시 확인한다. 그 과정도 공부의 일부다. 예를 들어 ‘만나다’를 찾았다. 예문은 ‘친구를 만나다’였다. 처음에는 ‘에게’를 쓰려고 했다. 일본어 습관 때문이었다. 그래서 ‘를’을 골랐다. 교과서만으로는 알기 어렵다. 물론 번거롭지만 배움은 남는다. 긴 글에서는 특히 힘들다. 모두 찾으면 지친다. 나는 모르는 표현부터 찾는다. 나머지는 나중에 다시 살핀다. 짧은 글을 골라도 좋다. 그렇지만 중요한 말은 확인한다. 질문할 단어를 미리미리 적는다. 친구에게 그 뜻을 설명한다. 익힌 표현은 다시 사용한다. 시간과 분량을 스스로 조절한다. 사전은 이런 연습을 돕는다. 따라서 사전도 써야 한다. 두 도구를 나란히 둔다. 읽을 글의 목적을 확인한다. 필요한 뜻과 예문을 살핀다. 확인한 내용을 다시 써본다. 이 과정에는 연습이 필요하다. 능숙한 사용에는 시간이 필요하다. 대신 다음 질문이 분명하다. 어떤 말이 어려웠는지 안다. 어떤 자료가 필요한지도 안다. 그러면 도움도 구체적으로 요청한다. 이것이 내가 권하는 공부다. 語釈 ごしゃく と 反論 はんろん の 戻し もどし 方 かた 주장 ＝ 主張 しゅちょう 、 근거 ＝ 根拠 こんきょ 、 뒷받침하다 ＝ 裏付ける うらづける 、 결여하다 ＝ 欠く かく 、 논리적 ＝ 論理 ろんり 的 てき 、 논리성 ＝ 論理 ろんり 性 せい 、 합리화하다 ＝ 合理 ごうり 化 か ・ 正当 せいとう 化 か する、 왜냐하면 ＝なぜなら、 따라서 ＝したがって、 절약되다 ＝ 節約 せつやく される。 何 なん が 何 なん を 支える ささえる かを 文 ぶん で 示し しめし ます。 反論 はんろん は 물론 で 認め みとめ 、- 지만 や 그렇지만 で 自分 じぶん の 提案 ていあん に 戻り もどり ます。 退ける しりぞける なら、 相手 あいて の 懸念 けねん に 答える こたえる 理由 りゆう を 示し しめし てから、 自分 じぶん が 賛成 さんせい できない 点 てん を 述べ のべ ます。 「 時間 じかん がかかる」と 認め みとめ た 後 あと は、 範囲 はんい を 絞る しぼる 、 時間 じかん を 決める きめる などの 対処 たいしょ を 示し しめし ます。 練習 れんしゅう 根拠 こんきょ の 点検 てんけん です。 出所 でどころ の 追加 ついか や、 言い いい 方 かた の 範囲 はんい を 狭める せばめる 必要 ひつよう があるものを 選び えらび ます。A「 私 わたくし は 昨日 きのう 、 例文 れいぶん で 助詞 じょし を 確かめ たしかめ た」B「 全員 ぜんいん がこの 方法 ほうほう で 必ず かならず 上達 じょうたつ する」C「このクラスのほとんどが 成功 せいこう した。 記録 きろく は 見 み ていない」D「 私 わたくし には、 書い かい たメモが 見直し みなおし やすかった」。 数値 すうち を 出し だし ていない 文 ぶん も 点検 てんけん してください。 指定 してい された 働き はたらき に 合う あう 接続 せつぞく 語 ご を 入れ いれ ます。①＿＿, 준비해야 한다. （ 結論 けつろん を 導く みちびく ）②＿＿, 자료를 찾기 때문이다. （なぜなら）③＿＿, 내용을 확인한다. （ 第 だい 一 いち に）④＿＿, 설명을 비교한다. （ 第 だい 二 に に）⑤＿＿ 시간이 걸린다. （もちろん 認める みとめる ）⑥＿＿ 계획은 유지한다. （それでも 立場 たちば へ 戻る もどる ）。 五 いつ つの 主張 しゅちょう に、 왜냐하면 - 기 때문이다 で 根拠 こんきょ を 一 ひと つ 付け つけ てください。① 朝 ちょう に 勉強 べんきょう する ② 日記 にっき を 手 て で 書く かく ③ 外国 がいこく 語 ご の 音 おと を 練習 れんしゅう する ④ 本 ぽん を 買っ かっ て 読む よむ ⑤ 学校 がっこう で 料理 りょうり を 学ぶ まなぶ 。 自分 じぶん の 経験 けいけん ・ 目的 もくてき に 範囲 はんい を 絞り しぼり ます。 四 よん つの 反論 はんろん を、 물론 - 지만 で 認め みとめ て 提案 ていあん に 戻し もどし ます。 長けれ ながけれ ば 二 に 文 ぶん にしてください。① 辞典 じてん は 時間 じかん がかかる ② 朝 ちょう は 集中 しゅうちゅう しにくい ③ 手書き てがき は 遅い おそい ④ 本 ぽん を 買う かう と 費用 ひよう がかかる。 相手 あいて の 心配 しんぱい に 合う あう 対処 たいしょ も 書き かき ます。 判断 はんだん を、 必要 ひつよう 性 せい と 勧め すすめ の 二 に 通り とおり に 替え かえ てください。① 시간을 정한다고 생각한다. ② 기록을 남긴다고 생각한다. ③ 의견을 나눈다고 생각한다. 各 かく 二 に 文 ぶん を 作り つくり 、 元 もと の「そうすると 思う おもう 」から 意味 いみ がどう 変わっ かわっ たかも 日本 にっぽん 語 ご で 言い いい ます。 戻り もどり 語 ご 。「 私 わたくし は 調査 ちょうさ が 必要 ひつよう だと 考える かんがえる 」「 私 わたくし は 結論 けつろん を 急が いそが ないほうがよいと 考える かんがえる 」について、 自分 じぶん の 目的 もくてき を 理由 りゆう に 二 に 文書 ぶんしょ いてください。 연구 ・ 조사 ・ 결론 ・ 영향 から 二 ふた つ 以上 いじょう 使い つかい 、 調べ しらべ ていない 効果 こうか を 事実 じじつ として 書か かか ないようにします。 課題 かだい 。 自分 じぶん の 主張 しゅちょう を 一 ひと つ 選び えらび 、 約 やく 250 語節 ごせつ で 書き かき ます。 四 よん 段 だん に 分け わけ 、 根拠 こんきょ 二 ふた つ、 反論 はんろん 一 ひと つと 対処 たいしょ 、 言い換え いいかえ た 結論 けつろん を 置き おき ます。 語節 ごせつ 数 すう と 出所 しゅっしょ が 必要 ひつよう な 文 ぶん を 最後 さいご に 確認 かくにん してください。 【 復習 ふくしゅう 5.44】 意見 いけん 文 ぶん の 草案 そうあん を 上司 じょうし に 送る おくる 場面 ばめん です。「 根拠 こんきょ の 部分 ぶぶん を 修正 しゅうせい しました」「 明朝 みょうちょう に 提出 ていしゅつ します」と 二 に 文 ぶん 、 합니다 体 からだ で 報告 ほうこく してください。 【 復習 ふくしゅう 3.24】 前 まえ の 課 か で 学ん まなん だ 慣用 かんよう 句 く を 使っ つかっ て 書き かき ます。① 会議 かいぎ で「 頭 あたま を 寄せ合っ よせあっ て 考え かんがえ ましょう」「 最初 さいしょ は 計画 けいかく が 白紙 はくし の 状態 じょうたい でした」と 합니다 体 からだ で ② 意見 いけん 文 ぶん の 経験 けいけん の 段 だん として「 紆余 うよ 曲折 きょくせつ があった」「 難し むずかし さを 肌 はだ で 感じ かんじ た」「その 経験 けいけん が 身 み になった」を 한다 体 からだ で。 一 いち 語 ご を 聞き きき 、 綴り つづり と 発音 はつおん を［ ］で 書い かい てください。 隣り合う となりあう 子音 しいん の 変化 へんか も 示し しめし ます。 논리성 音読 おんどく 。 手本 てほん を 四 よん 段 だん で 読み よみ ます。 主張 しゅちょう の 段 だん は 強く つよく 、 根拠 こんきょ の 段 だん は 平ら たいら に、 反論 はんろん の 段 だん は 少し すこし 落とし おとし 、 結論 けつろん の 段 だん はゆっくり 読み よみ 、 첫째 ・ 둘째 ・ 물론 ・ 따라서 で 間 あいだ を 置き おき ます。 예문 ［ 예문 ］、 따라서 ［ 따라서 ］は 綴り つづり のまま 読み よみ ます。 確かめる たしかめる 点 てん ：① 二 ふた つの 根拠 こんきょ と 結論 けつろん を 聞き分け ききわけ られる 間 あいだ を 置い おい たか ② 語尾 ごび を 急が いそが ず、 反論 はんろん から 戻る もどる 流れ ながれ を 伝え つたえ たか。 自己 じこ 点検 てんけん 表 ひょう ① 主