8.3 日本の新字体と繁体字がずれる字 — 三つの層に分けて数える — Epoché
この課でできるようになること 日本の常用漢字と簡繁の対応を三つに分けられます。 日本語と同じ簡体字にも、別の繁体字があると分かります。 日本の新字体と、簡体字・繁体字の三つを書き分けられます。 「藤野先生」を読み、字の形と語の意味をつなげられます。 前提 ：8.2。部品の対応に加え、日本語で見慣れた字がどちら側にあるかを見ます。 日本の漢字だから読める、の範囲 字編で使った日本語の知識は、簡体字を読む助けでした。そのまま、繁体字もすべて読めるということにはなりません。HSK 3.0 の語彙表（一〜七級）の字でこの教材が数えた目安では、簡繁で形の違う字の組は千四百あまりでした。そのうち繁体字が日本の常用漢字と同じ形なのは、およそ三分の一でした。 [1] 残りにも違いがあります。日本の常用漢字が簡体字側にある場合と、どちら側にもない場合です。この三つを「層」と呼んで分けます。層は、読んでいる間ずっと分類するためのものではありません。読めなかった理由を考えるための道具です。 第一の層 — 繁体字側が見慣れた形 簡体字 繁体字 意味・語の例 动 動 動作 ・ 動物 开 開 打開 ・ 開車 时 時 時候 ・ 時間 过 過 不過 ・ 超過 机 機 飛機 ・ 電視機 后 後 後天 ・ 後邊 难 難 難過 ・ 難看 爱 愛 愛好 ・ 愛情 电 電 電梯 ・ 電車 この層は、形の違う組のおよそ三分の一です。日本語で使う「動」「開」「時」などが、繁体字と同じ形です。簡体字の 机 を日本語の「機」へ読み替えていた人は、繁体字の 機 では、その読み替えが要りません。ただし字が分かることと、中国語の語の意味が分かることは別です。 第二の層 — 簡体字側が見慣れた形 簡体字 繁体字 意味・語の例 来 來 出來 学 學 大學 ・ 學生 会 會 開會 体 體 身體 国 國 國家 点 點 地點 条 條 條件 写 寫 寫作 医 醫 醫生 この層は、形の違う組の二割足らずです。簡体字を見たときは日本語と同じだったので、別の形があることに気づきにくくなります。 學 や 體 の形を一字だけで考え込むより、隣の字も合わせて語を探します。 大學 ・ 學生 ・ 身體 のような語です。 日本語と簡体字で「大学生」が同じでも、繁体字は 大學生 です。 学 ・ 会 ・ 体 ・ 国 をそのまま残さず、 學 ・ 會 ・ 體 ・ 國 に替えます。 第三の層 — 二つとも常用漢字とは違う 残りのおよそ半分は、簡体字も繁体字も日本の常用漢字と同じ形ではない組です。そのうち、日本語の新字体を機械で対応させられたのは一部の組だけでした。 [2] 次の表はその中から選んだものです。この層のすべての組に、日本語の第三の形があるわけではありません。 日本の新字体 簡体字 繁体字 児 儿 兒 気 气 氣 関 关 關 辺 边 邊 様 样 樣 図 图 圖 覚 觉 覺 読 读 讀 発 发 發 実 实 實 楽 乐 樂 広 广 廣 鉄 铁 鐵 髪 发 髮 転 转 轉 価 价 價 繁体字には日本の旧字体と同じ形が多くあります。 圖 ・ 發 ・ 氣 を古い本で見たことがあれば、その記憶が手がかりになります。ただし日本の新字体を、そのまま繁体字の代わりに書くのではありません。 「発」と「髪」の行では、簡体字がどちらも 发 です。 繁編 1課 で学んだ 發 と 髮 の書き分けが、ここにも出ています。同じ簡体字でも、出発か髪かを見て戻す字を選びます。 日本語の「天気」「地図」を繁体字のつもりで書かないようにします。簡体字では 天气 ・ 地图 、繁体字では 天氣 ・ 地圖 です。三つの形を別々に見ます。 語表 簡体字 繁体字 意味 例文 訳 大学 大學 大学 去大學 大学へ行く 学生 學生 学生 好學生 よい学生 身体 身體 体 身體好 体の調子がよい 国家 國家 国 這個國家 この国 地点 地點 地点 換地點 場所を替える 条件 條件 条件 好條件 よい条件 医生 醫生 医者 看醫生 医者に診てもらう 天气 天氣 天気 好天氣 よい天気 地图 地圖 地図 看地圖 地図を見る 音乐 音樂 音楽 聽音樂 音楽を聴く 大學 ・ 學生 ・ 身體 ・ 國家 ・ 地點 ・ 條件 ・ 醫生 では、第二の層の字を見つけます。 天氣 ・ 地圖 ・ 音樂 では、第三の層の字を見ます。読めなかったら、字体の問題なのか、語の意味を知らなかったのかを分けましょう。 魯迅「藤野先生」を読む 本文は「藤野先生」の初めの六段落です。 [3] 東京から仙台へ移り、医学専門学校で先生の自己紹介が始まるところまでを読みます。日暮里、水戸、仙台という地名は、日本語の知識から入りやすい手がかりです。 東京の学生帽、仙台での厚遇、下宿の変更を順に追います。字の形を確かめるだけでなく、作者が何をおかしく感じ、何を断りきれなかったかを読みます。 實在標致極了。 は、前の頭や首の描写を受けた言葉として見ましょう。 対訳 中国語の文書の段落ごとの訳です。先に原文を読んでから見てください。 東京もまた、こんなものだった。上野の桜が咲き乱れるころ、眺めればたしかに薄紅の軽い雲のようだったが、花の下にも群れをなす「清国留学生」の速成科の連中がいた。彼らは頭のてっぺんに大きな辮髪を巻き上げ、学生帽のてっぺんを高々と押し上げて、富士山の形をつくっていた。辮髪をほどいて平たく巻いた者もいて、帽子を取ると油でてかてかと光り、まるで少女の髷のようだった。そのうえ首を何度かひねってみせる。まったく見事なものだった。 中国留学生会館の門番の部屋には本が何冊か売られていて、ときには寄ってみる値打ちもあった。午前中なら、奥の洋間のいくつかで座っていることもできた。ところが夕方になると、ある一間の床がきまってどんどんと天を揺るがすほど鳴り響く。おまけに部屋じゅうに煙と埃が舞い上がる。時事に通じた人に尋ねると、「あれはダンスを習っているのさ」という答えだった。 ほかの土地へ行ってみたら、どうだろう。 そこで私は仙台の医学専門学校へ行くことにした。東京を発つと、まもなくある駅に着き、「日暮里」と書いてあった。なぜだか、私はいまでもこの名を覚えている。その次はただ水戸だけを覚えている。明の遺民、朱舜水先生が客死した土地である。仙台は町ではあるが大きくはない。冬はひどく寒く、中国の学生はまだいなかった。 おそらく物は稀なほど貴いということなのだろう。北京の白菜が浙江へ運ばれると、赤い紐で根を縛られて果物屋の店先に逆さに吊され、「膠菜」とあがめられる。福建に野生しているアロエは、北京に着くと温室に迎え入れられ、そのうえ「竜舌蘭」という美しい名で呼ばれる。私も仙台で、かなりこうした厚遇を受けた。学校が学費を取らないばかりか、何人かの職員が私の食事や住まいのことまで気を配ってくれた。私ははじめ監獄のそばの宿屋に住んでいた。初冬でもうかなり寒かったのに、蚊はまだ多かった。そこで布団で全身を覆い、服で頭と顔を包んで、二つの鼻の穴だけを出して息をした。この息の絶えない場所には、蚊もくちばしを差し込むすべがなく、どうにか安らかに眠れた。食事も悪くなかった。ところがある先生は、この宿屋は囚人の食事も請け負っているから、私がそこに住むのはふさわしくないと考えた。そして何度も何度もそう言った。宿屋が囚人の食事を兼ねて作っていることなど私には関わりがないと思った。だが、好意を断りきれず、ふさわしい住まいを別に探すしかなかった。そこで別の家へ移った。監獄からはずっと遠くなったが、惜しいことに毎日のどを通らない芋がらの汁を飲まなければならなかった。 それからは、見知らぬ先生にたくさん会い、目新しい講義をたくさん聴いた。解剖学は二人の教授が分担していた。最初は骨学だった。そのとき入ってきたのは、色黒でやせた先生で、八の字ひげを生やし、眼鏡をかけていた。大小さまざまの本をひと抱え脇にはさんでいた。本を教壇に置くやいなや、学生に向かって自己紹介を始めた。ゆっくりとした、ひどく抑揚のある声だった。 練習 三つの形を書き分ける 日本語の児・気・関・図・楽・鉄・読・覚について、簡体字と繁体字の両方を書いてください。 大学 ・ 学生 ・ 开会 ・ 身体 ・ 国家 ・ 地点 ・ 条件 ・ 写作 ・ 医生 を繁体字で書いてください。 空欄へ、括弧の字に対応する繁体字を入れてください。 大＿生 （ 学 ）、 好天＿ （ 气 ）、 請＿門 （ 关 ）、 看地＿ （ 图 ）、 看＿生 （ 医 ）。 次の繁体字の文を簡体字で書いてください。 我覺得沒問題。 ／ 我坐地鐵上學。 ／ 圖書館裡有很多書。 ／ 今天天氣很差。 ／ 你是學生嗎？ （Tatoeba の文 #8955192・#9524569・#1260555・#376863・#6056460 を繁体字に改めたもの。Tatoeba Project, CC BY 2.0 FR） 「私は今日、図書館へ行く」と「私は医者になりたい」を、繁体字の中国語で書いてください。 學 ・ 國 ・ 會 ・ 時 ・ 開 ・ 醫 ・ 氣 ・ 關 を三つの層に分けてください。 「藤野先生」について、学生の頭の比喩、厚遇を説明する言い方と二つの例、最初の下宿を出た理由を日本語で答えてください。 戻り語 前の課で学んだ語を使って書きます。 語ごとに身近な生活の文を簡体字で作って、繁体字へ書き直してください。変えた字のうち、この課の表に出ている字にだけ層を添えます（表にない字には層を付けません）。 体重 ・ 毕业 ・ 护士 。 語ごとに身近な生活の文を簡体字で作って、繁体字へ書き直してください。変えた字のうち、この課の表に出ている字にだけ層を添えます（表にない字には層を付けません）。 准时 ・ 姐妹 ・ 运动员 。 語ごとに身近な生活の文を簡体字で作って、繁体字へ書き直してください。変えた字のうち、この課の表に出ている字にだけ層を添えます（表にない字には層を付けません）。 电梯 ・ 冰箱 ・ 充电 。 語ごとに身近な生活の文を簡体字で作って、繁体字へ書き直してください。変えた字のうち、この課の表に出ている字にだけ層を添えます（表にない字には層を付けません）。 树林 ・ 植物 ・ 治疗 。 語ごとに身近な生活の文を簡体字で作って、繁体字へ書き直してください。変えた字のうち、この課の表に出ている字にだけ層を添えます（表にない字には層を付けません）。 减肥 ・ 舒适 ・ 感兴趣 。 音読 「藤野先生」を段落ごとに読みます。読めない字は、日本の漢字に似ていないか一度考え、それでも分からなければ先へ進みます。後で形を確かめ、二度目は通して読みます。 この課のまとめ 日本語の字が繁体字側か、簡体字側か、どちらでもないかを分けます。分類は読みながら数えるためでなく、つまずいた原因を見つけるために使います。隣の字を合わせて、語として読みましょう。 次の課へ 次の8.4では朱自清「冬天」を繁体字のまま読みます。ここまでの字の手がかりを使い、散文を一篇通して読み切ります。 答え 日本語 簡体字 繁体字 児 儿 兒 気 气 氣 関 关 關 図 图 圖 覚 觉 覺 読 读 讀 楽 乐 樂 鉄 铁 鐵 大學 ・ 學生 ・ 開會 ・ 身體 ・ 國家 ・ 地點 ・ 條件 ・ 寫作 ・ 醫生 大學生 ・ 好天氣 ・ 請關門 ・ 看地圖 ・ 看醫生 我觉得没问题。 ／ 我坐地铁上学。 ／ 图书馆里有很多书。 ／ 今天天气很差。 ／ 你是学生吗？ 覺 ・ 鐵 ・ 圖 ・ 氣 は第三の層、 學 は第二の層の字です。 我今天去圖書館。 我想當醫生。 第一： 時 ・ 開 。第二： 學 ・ 國 ・ 會 ・ 醫 。第三： 氣 ・ 關 。 巻き上げた辮髪で高くなった帽子を富士山にたとえます。厚遇は珍しいものが貴ばれるためだろうと述べ、浙江で尊ばれる北京の白菜と、北京の温室で美称される福建のアロエを挙げます。下宿が囚人の食事も請け負うため不相応だと先生が繰り返し言い、その好意を断りきれず移りました。 我的体重是六十公斤。 → 我的體重是六十公斤。 我今年毕业。 → 我今年畢業。 她是一位护士。 → 她是一位護士。 體 は第二の層。 我会准时来。 → 我會準時來。 我的姐妹都是学生。 → 我的姐妹都是學生。 他是一位运动员。 → 他是一位運動員。 會 ・ 來 ・ 學 は第二、 動 ・ 時 は第一の層。 电梯在这里。 → 電梯在這裡。 冰箱里有水。 → 冰箱裡有水。 我需要充电。 → 我需要充電。 電 は第一の層。 我去树林里散步。 → 我去樹林裡散步。 我喜欢植物。 → 我喜歡植物。 他需要治疗。 → 他需要治療。 この課の表にはない字の形も、語の中で覚えます。 我不想减肥。 → 我不想減肥。 这件衣服很舒适。 → 這件衣服很舒適。 我对音乐感兴趣。 → 我對音樂感興趣。 樂 は第三の層。 参考文献 HSK 3.0 語彙表（一〜七級）。簡繁の字の組の数と層の割合は、この語彙表の字の簡体字と繁体字を、常用漢字の字形と突き合わせて数えた目安。 kanji-data（davidluzgouveia/kanji-data）。常用漢字の字形は学年配当一〜八による。新字体の対応は、音読み・訓読み・語義の一致から候補を一つに絞れた組による。 魯迅「藤野先生」（『朝花夕拾』所収）。中文維基文庫。パブリックドメイン（著者没後70年経過）。初めの六段落を抄出。字体は原文の繁体字のまま。