5.2 Magister et puerī — 先生と少年たち — Epoché
この篇でできるようになること 会話体の統制作文を、命令・疑問・答えの流れで読める。 命令法の単数と複数（ Audī／Venīte ）、疑問詞（ quid・cūr ）を文の中で見分けられる。 与格の「相手」（ magistrō dīcunt・Lūciō tabulam dat ）を読み取れる。 前提 : 5.1 まで。 読む前に 本文は 154 語。範囲外として宣言した語は 3（ Quīntus ・ Lūcius ・ lūdus ）で、それ以外はすべてここまでの課で教えた語と形です（機械で検査しました）。 ローマの初等教育は、7 歳ごろから lūdus （本来「遊び」の意。転じて初等学校）で始まりました。教師（ magister lūdī ）は多くが解放奴隷かギリシア人で、市の柱廊や借りた一室で数人から数十人の子どもに読み・書き・計算を教えた。教材は蝋を塗った木の板（ tabula ）と尖筆で、紙（パピルス）は高価なので練習には使わない。この篇でルキウスが「板が無いので書けない」と言うのは、板が子どもの持ち物だったからです。 女子も初等教育は受けましたが、上級の文法学校・修辞学校へ進むのはほぼ男子だけでした。この篇に妹トゥッリアが出ないのはそのためです（第 2 期の知編 9.2.4「家と社会」・第 3 期の 9.3.8「教育・修辞学・書物」）。 文法の見どころは 会話の型 です。第 3.5 課の疑問（ quid legis?・Cūr nōn scrībis? ）と第 3.6 課の命令（ Salvē・Venīte・discite・Audī・Scrībe ）が、地の文の現在形の間に挟まって出ます。呼格（ magister・puerī・Lūcī・Quīnte・māter ）が読点で区切られている点にも注意してください。 原文は別の文書にあります。まず原文の文書だけを通して読み、分からないところだけこの解説へ戻ってください。 語形分析 本文に出る語形を、出る順に全部並べます（第 1 期は全語・仕様 §5.1）。同じ形が二つの読みを持つとき（ -ae の属格と与格など）は候補を「／」で並べてあるので、文の中でどれかを自分で決めてください。見出し語の形は形編の表、格の意味は型編の課へ戻れます。 語形 見出し語（品詞）と形 意味 Quīntus 宣言語（範囲外として宣言） クィントゥス（兄） et et （接続詞） そして、〜も Lūcius 宣言語（範囲外として宣言） ルキウス（弟） in in （前置詞） （＋奪格）〜の中で／（＋対格）〜の中へ lūdum 宣言語（範囲外として宣言） 学校へ（宣言語 lūdus の対格） eunt eō īre iī/īvī itum （動詞・不規則）：現在・3 人称複数 行く Lūdus 宣言語（範囲外として宣言） 学校 prope prope （前置詞） （＋対格）〜の近くに／ほとんど domum domus -ūs f. （名詞・第 4 変化）：対格単数 家 est sum esse fuī futūrum （動詞・不規則）：現在・3 人称単数 ある、〜である lūdō 宣言語（範囲外として宣言） 学校で magister magister magistrī m. （名詞・第 2 変化）：主格単数／呼格単数 先生、長 vir vir virī m. （名詞・第 2 変化）：主格単数／呼格単数 男、夫、（立派な）人 bonus bonus -a -um （形容詞・第 1・2 変化）：男性・主格単数 良い sapiēns sapiēns -ntis （形容詞・第 3 変化）：主格単数／呼格単数 賢い、知恵のある Puerī puer puerī m. （名詞・第 2 変化）：属格単数／主格複数／呼格複数 少年、奴隷 magistrō magister magistrī m. （名詞・第 2 変化）：与格単数／奪格単数 先生、長 dīcunt dīcō dīcere dīxī dictum （動詞・第 3 活用）：現在・3 人称複数 言う Salvē salvē （不変化） 健やかである puerīs puer puerī m. （名詞・第 2 変化）：与格複数／奪格複数 少年、奴隷 dīcit dīcō dīcere dīxī dictum （動詞・第 3 活用）：現在・3 人称単数 言う Salvēte salvē （不変化） 健やかである Venīte veniō venīre vēnī ventum （動詞・第 4 活用）：命令・2 人称複数 来る discite discō -ere didicī （動詞・第 3 活用）：命令・2 人称複数 学ぶ puerōs puer puerī m. （名詞・第 2 変化）：対格複数 少年、奴隷 docet doceō -ēre -uī doctum （動詞・第 2 活用）：現在・3 人称単数 教える discunt discō -ere didicī （動詞・第 3 活用）：現在・3 人称複数 学ぶ legit legō legere lēgī lēctum （動詞・第 3 活用）：現在・3 人称単数 集める、選ぶ、読む scrībit scrībō scrībere scrīpsī scrīptum （動詞・第 3 活用）：現在・3 人称単数 書く legere legō legere lēgī lēctum （動詞・第 3 活用）：不定詞—— nōn potest の補語（ 型編 6課 ） 読むこと nōn nōn （副詞） 〜ない potest possum posse potuī （動詞・不規則）：現在・3 人称単数 〜できる sed sed （接続詞） しかし verba verbum -ī n. （名詞・第 2 変化）：主格複数／対格複数／呼格複数 言葉、語 discit discō -ere didicī （動詞・第 3 活用）：現在・3 人称単数 学ぶ Lūcium 宣言語（範囲外として宣言） ルキウスを monet moneō monēre monuī monitum （動詞・第 2 活用）：現在・3 人称単数 忠告する、思い出させる Audī audiō -īre -īvī/-iī -ītum （動詞・第 4 活用）：命令・2 人称単数 聞く disce discō -ere didicī （動詞・第 3 活用）：命令・2 人称単数 学ぶ Lūcī Lūcius ：呼格単数（ -ius → -ī ） ルキウスよ magistrum magister magistrī m. （名詞・第 2 変化）：対格単数 先生、長 audit audiō -īre -īvī/-iī -ītum （動詞・第 4 活用）：現在・3 人称単数 聞く quaerit quaerō -rere -sīvī -sītum （動詞・第 3 活用）：現在・3 人称単数 探す、問う Quīnte Quīntus ：呼格単数（ -us → -e ） クィントゥスよ quid quis quid （代名詞）：中性・主格単数／中性・対格単数／中性・呼格単数； quis （代名詞）：中性・主格単数／中性・対格単数／中性・呼格単数 誰、何／何 legis lēx lēgis f. （名詞・第 3 変化）：属格単数； legō legere lēgī lēctum （動詞・第 3 活用）：現在・2 人称単数 法律／集める、選ぶ、読む Librum liber librī m. （名詞・第 2 変化）：対格単数 本 legō legō legere lēgī lēctum （動詞・第 3 活用）：現在・1 人称単数 集める、選ぶ、読む Liber liber librī m. （名詞・第 2 変化）：主格単数／呼格単数 本 dē dē （前置詞） （＋奪格）〜から下へ、〜について Rōmā Rōma, Rōmae （名詞・女性）：主格単数／奪格単数／呼格単数 ローマ Bene bene （副詞） よく Nunc nunc （副詞） 今 scrībe scrībō scrībere scrīpsī scrīptum （動詞・第 3 活用）：命令・2 人称単数 書く tabulā tabula, tabulae （名詞・女性）：主格単数／奪格単数／呼格単数 板、書字板、表 Quīntī 宣言語（範囲外として宣言） クィントゥスの bona bonus -a -um （形容詞・第 1・2 変化）：女性・主格単数／女性・奪格単数／女性・呼格単数／中性・主格複数／中性・対格複数／中性・呼格複数； bona （） 良い／善意、誠実 sunt sum esse fuī futūrum （動詞・不規則）：現在・3 人称複数 ある、〜である Quīntum 宣言語（範囲外として宣言） クィントゥスを laudat laudō -āre （動詞・第 1 活用）：現在・3 人称単数 ほめる viā via -ae f. （名詞・第 1 変化）：主格単数／奪格単数／呼格単数 道 videt videō vidēre vīdī vīsum （動詞・第 2 活用）：現在・3 人称単数 見る／（受動）〜と思われる laetus laetus -a -um （形容詞・第 1・2 変化）：男性・主格単数 喜ばしい、喜んで Cūr cūr （副詞） なぜ scrībis scrībō scrībere scrīpsī scrīptum （動詞・第 3 活用）：現在・2 人称単数 書く Scrībere scrībō scrībere （動詞・第 3 活用）：不定詞—— nōn possum の補語 書くこと possum possum posse potuī （動詞・不規則）：現在・1 人称単数 〜できる tabulam tabula, tabulae （名詞・女性）：対格単数 板、書字板、表 habeō habeō habēre habuī habitum （動詞・第 2 活用）：現在・1 人称単数 持つ Lūciō 宣言語（範囲外として宣言） ルキウスに dat dō dare dedī datum （動詞・第 1 活用）：現在・3 人称単数 与える quoque quis quid （代名詞）：男性・奪格単数／女性・奪格単数／中性・奪格単数； quī quae quod （代名詞）：男性・奪格単数／中性・奪格単数； quis （代名詞）：男性・奪格単数／女性・奪格単数／中性・奪格単数＋ que 誰、何／〜するところの（関係）、どの／何 Post post （前置詞） （＋対格）〜の後に domō domus -ūs f. （名詞・第 4 変化）：奪格単数 家 māter māter mātris f. （名詞・第 3 変化）：主格単数／呼格単数 母 hodiē hodiē （副詞） 今日 discitis discō -ere didicī （動詞・第 3 活用）：現在・2 人称複数 学ぶ nova novus -a -um （形容詞・第 1・2 変化）：女性・主格単数／女性・奪格単数／女性・呼格単数／中性・主格複数／中性・対格複数／中性・呼格複数 新しい discimus discō -ere didicī （動詞・第 3 活用）：現在・1 人称複数 学ぶ carmen carmen -inis n. （名詞・第 3 変化）：主格単数／対格単数／呼格単数 歌、詩 legimus legō legere lēgī lēctum （動詞・第 3 活用）：現在・1 人称複数 集める、選ぶ、読む fīliōs fīlius, fīliī （名詞・男性）：対格複数 息子 Nocte nox, noctis （名詞・第 3 変化）：奪格単数——時点（ 型編 7課 ） 夜に dormit dormiō -īre （動詞・第 4 活用）：現在・3 人称単数 眠る 構文の骨 疑問文と命令文は語順を変えないので（3.5・3.6）、返り読みの番号は与格と不定詞のところだけ動きます。3 文に振ります。 Magister puerīs dīcit （先生が少年たちに言う） 語（順に） 意味 読む順 Magister 先生が ① puerīs 少年たちに ② dīcit 言う ③ 与格 puerīs （相手）。主語・与格・動詞の順は日本語と同じなので、番号は動かない。 Lūcius legere nōn potest （ルキウスは読むことができない） 語（順に） 意味 読む順 Lūcius ルキウスは ① legere 読むことが ② nōn 〜ない ④ potest できる ③ possum ＋不定詞。否定 nōn は日本語では最後に回る。 Magister Lūciō tabulam dat （先生はルキウスに板を与える） 語（順に） 意味 読む順 Magister 先生は ① Lūciō ルキウスに ② tabulam 板を ③ dat 与える ④ 与格（相手）＋対格（物）＋ dō 。3.3 の「相手の与格」そのままの型。 訳 段落ごとの訳です。直訳に近く、語順は日本語の自然さを優先しました。原文の段落と同じ数だけあります。 クィントゥスとルキウスは学校へ行く。学校は家の近くにある。学校には先生がいる。先生は善良で賢い男である。少年たちは先生に言う。「こんにちは、先生」。先生は少年たちに言う。「こんにちは、少年たち。来て、学びなさい」。 先生は少年たちを教え、少年たちは学ぶ。クィントゥスは読み、書く。ルキウスは読むことができないが、言葉を学んでいる。先生はルキウスに注意する。「聞いて、学びなさい、ルキウス」。ルキウスは先生の言うことを聞く。 先生が尋ねる。「クィントゥス、何を読んでいるのか」。クィントゥスが言う。「本を読んでいます、先生。ローマについての本です」。「よろしい。さあ書きなさい」。クィントゥスは板に書く。クィントゥスの言葉は良く、先生はクィントゥスを褒める。 ルキウスは書かない。通りの少年たちを見て、うれしそうにしている。先生はうれしくない。「ルキウス。なぜ書かないのか。書きなさい」。ルキウスが言う。「書けません、先生。板を持っていないのです」。先生はルキウスに板